山东理工大学 孙凤
随着我国“一带一路”倡议提出,越来越多的留学生来中国学习。来华留学生对中国的认识既受到各自国家媒体的影响,又受到少数别有用心国家媒体宣传的影响；但更重要的是,留学生们还会受到在中国所见所闻的影响。在各种信息的共同影响下,留学生们会形成自己的判断,进而将自己的价值判断传递到各自的国家。在华留学生数量众多,是重要的信息和价值观传递群体。因此,在开学之际,及时对来华留学生讲好“中国故事”是非常必要的。
目前,由于受到汉语水平的制约,在华留学生获取资讯的主要语言是自己的母语和英语,而英语恰恰是各种误导性媒体使用的主要语言。虽然中国也有英语频道,并积极匡正视听,但是留学生们通过中国英语媒体了解事实的主动性远远不够。在这种情况下,与留学生人际间的交流就显得更为重要。除媒体外,留学生们的主要接触群体是中国教师和中国学生。在这两个群体中,中国教师的价值观更加成熟,责任心更强,与留学生集体接触的机会更多,对留学生的正面影响也会更有效。教师可以在课堂上或者课堂下向留学生讲述自己对于“中国故事”的理解,或者向留学生推送中国官方英语媒体的报道,传递正确的信息,及时矫正留学生们由于受到误导性信息影响而形成的错误判断。
“中国故事”内涵广泛,知识性、文化性、思想性俱全,既有壮观的国家和政党发展故事,又有激人奋进、感人至深的个人品德故事,还有充满想象力的神话故事。“讲好中国故事”大有文章可做。教师“讲好中国故事”可以帮助留学生全面、立体、真实地了解中国；同时,教师还可以深入发掘中国故事中的人文因素,培养留学生的个人思想品德和人文素养。由此可见,面向留学生“讲好中国故事”,已成为了为留学生授课的广大教师需要练就的另一本领。讲什么,怎么讲,用什么语种讲,什么时机讲,对于来自不同文化背景的留学生怎样讲更有效,这些问题都还值得进一步地深入研究。
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