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2022/02/24 | |||||
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教育部:义务教育后实行“普职分流”非常必要 |
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推动“职教高考”缓解中考分流压力
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全国专升本比例已达20% 让更多职校生接受本科教育 会上介绍,今年,将强化顶层设计,明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制。 教育部支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校,支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校,升级部分专科专业,试办职业本科教育。 此外,将打造示范标杆,以部省合建方式“小切口”“大支持”,遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。 目前全国专升本的比例已达20%,将确保2025年本科职业教育的规模不低于10%,力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。 用3到5年建成1000所 国家级优质中职学校 会上指出,当前,中职教育主要存在办学定位不适配,办学规模大而不强,办学条件缺口大等问题。针对这些问题,教育部今年将会同相关部门实施“中职学校办学条件达标工程”,全面核查中职学校基本办学条件,实现2023年学校教学条件基本达标。 同时,会同相关部门实施“优质中职学校和专业建设计划”,集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业,示范带动中职教育质量总体提升。 用3到5年时间,建成1000所左右的国家级优质中职学校,示范带动中职教育整体管理规范、质量合格,引导学生家长理性选择。 使“职教高考” 成为高职招生主渠道 今年,教育部将完善“职教高考”的顶层设计,更好地发挥“指挥棒”的作用。扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例,使“职教高考”成为高等职业教育招生,特别是职业本科学校招生的主渠道。 推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度,改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题,中考分流压力和“教育焦虑”得到有效缓解,职业教育中高本一体化培养模式基本形成。 义务教育后 实行“普职分流”非常必要 发布会上,教育部回应记者提问,表示义务教育后实行“普职分流”非常必要。 教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示,中等职业教育和普通高中教育协调发展,既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要,又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时,发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面作出了积极贡献,所以坚持“普职分流”是非常必要的。 教育部将提升中职办学条件,启动实施中等职业教育“双优计划”,集中力量建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业。畅通升学渠道,高质量发展本科层次职业教育,完善“职教高考”制度,扩大职业本科、应用型本科在“职教高考”中的招生计划,满足中职学生接受高层次教育的需求。优化办学定位,中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位为学生提供升学、就业、“职普融通”等多种发展路径。 回应以实习名义 到企业务工问题 陈子季表示,由于实习涉及主体多、工作链条长,出现了一些单位和个人以实习名义组织学生到企业生产“流水线”务工的现象,影响恶劣。 对此,教育部联合人社部、工信部等八部门对2016年出台的《职业学校学生实习管理规定》进行了修订。 要求实习单位必须经校党组织审议并对外公开；实习中如果遇有突发事件或重大风险,要按照属地管理要求做好分类管控；支持结合学徒制培养、中高职贯通培养等合作模式探索实践性教学改革。 划定了实习管理的“红线”,并有针对性地明确了处理规定,切实保障实习学生的合法权益。首次配发了《实习协议示范文本》,明确了必须由职业学校、实习单位、学生三方签署协议后方可实习。
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