小学语文教学中
随文练笔的实践探析
新课标强调培养学生的语用能力。在具体教学中,教师要充分利用随文练笔促进读写融合,为学生在表达实践中感悟与内化语言提供保障,促进学生的读写能力提升。
依托教材,训练有据
统编版小学语文中高年级教材既在课后安排小练笔,又在“语文园地”中安排相关练习,可见对随文练笔的重视。所以教师应认真研读课程标准,关注单元要素,以教材中的文本为载体,找准语言文字训练的切入点,适时地引导学生进行有效的随文练笔。
如四年级下册第四单元的语文要素是“写自己喜欢的动物,试着写出特点。”这个单元中《猫》的小练笔是“读一读,体会这段话的表达特点,再照样子写一写”,恰好针对了单元习作中有效描写动物性格特点这一难点。教学中就要鼓励学生迁移练笔,借助“小练笔”提供的方法和句式描写其他动物的性格特点,做好与单元习作的对接。这样,在解读文本的基础上,关联语文要素目标,练笔指向要求明确,就能充分发挥教材例子的作用,着力提升学生表达水平。
多元训练,指导有法
语文教材选编的课文具备文质兼美的特征,是仿写的重要素材和资源。因此,在教学中要借助优秀文本有针对性地模仿,让学生习得方法,尝试表达,由仿到创,从而提高表达能力。如四年级下册“语文园地一”中就安排了“仿照例句,看图选择一种情境来写一写”的句式仿写练习。教学时,可以将这一练习前置,并与《乡下人家》的课后练笔结合进行有梯度的仿写训练。在引导学生发现句子的表达特点,借鉴句式仿写的前提之下,让学生仿照第一自然段,将长句与短句相搭配,运用对比手法和生动有趣的词汇,凸显对某个景致的喜爱之情。在教学过程中,教师引导学生提炼作者的表达方法,搭建练笔的支架,降低表达的难度,从而提高随文练笔的有效性。
另外,补白、续写、改编……都是练笔的好方式。教学中,教师要丰富随文练笔的形式,让学生在多样化的训练中真正提升表达能力。
及时反馈,评价有效
全面、科学的评价体系能够准确衡量学生的读写水平和进步情况。在教学中,教师要明确每次练笔的目标与对应的评价标准,将评价镶嵌在教与学的整个过程中,有的放矢地进行指导。在整个学习过程中学生也可以随时根据评价标准及时检测、完善自己的练笔,发挥教学评价的导向作用,在“教学评”一体化的教学过程中全面提升自身的读写能力。
综上所述,教师在教学实践中要深入研究随文练笔的教学策略,科学合理地开展随文练笔,促进学生语文素养的全面提升。
张店区绿杉园小学 张娟
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