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2019/10/22 | |||||
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对初中学生进行心理品质教育的研究 |
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淄博市张店区第九中学 赵猛 对学生进行心理品质教育是当今一个引人注目的话题,在初中阶段广泛开展心理品质教育已经成为素质教育深入发展的必然要求。 在多年的教育教学工作中,我努力探讨与研究了对学生心理品质教育这项课题。下面从几方面研讨。 心理品质教育 在教育教学中的地位 在教育教学工作中,心理品质教育工作是非常重要的,搞得好不仅是提高教学质量的有力措施,也是最终实现教育目标的重要保证。 因为教学是学校的中心工作,教学活动在学校全部教育活动中所占的时间最多,学生在校大部分学习行为也都是在教学中进行,他们的各种心理品质,心理状态,适应能力,人际关系,道德品行都会在课上有所反映,某些心理障碍和症候行为,也常会在教学过程中自然状态下表露出来,这不仅使教师更广泛,更真实地掌握学生心理品质健康与否,而且有助于及时采取预防性措施来提高学生心理品质健康水平。因此,可以说学校的教学领域是学校对学生心理品质教育工作的最大阵地,也体现了很重要的地位。 优化学生心理环境 营造宽松的教学氛围 教学中对学生良好的心理品质的培养,首先是净化教学环境,消除教学中一切有害于学生心理健康的不利因素,预防由此而导致学生的心理失态。其次是改进教学方法,创设宽松的欢愉的教学环境,使学生在师生间和谐的气氛中,在消除过重心理压力的状态下愉快地进行学习。另外,要消除教师是自我权威的维护者和素材的代言人的角色,应该成为学生努力学习的激发者、培养者,欣赏者和楷模。 浅谈学生逆反心理与调适 对学生进行心理品质教育这个课题中,通过调查和访问,了解到80％的学生存在逆反心理,20％心态正常,研究证明,初中学生逆反心理严重的原因如下: 客观因素 家庭和社会的一些不良因素的影响是诱发学生逆反心理的一个重要原因,社会上和家庭中的一些逆反现象都会直接间接影响他们。例如:家长对子女要求过高,方法简单粗暴,会导致子女过重的压力,容易产生逆反心理。学校教育也是影响学生产生逆反心理的一个重要因素,这主要表现在教师的教育思想上和教育方法上存在问题 主观因素 这主要是学生心理发展的客观变化引起的,初中时期自我意识有了新的发展,出现了“成人感”和强烈的社会独立性,由于学生出现的成熟与心理的不成熟产生矛盾,在认识发展过程中学生的思维独立性和批判性虽有一些程度提高,但是还不够成熟,加之经验不足和认识的偏差较大,容易产生片面性,看问题偏激,固执己见走向极端。 对于中学生逆反心理的调试策略,明确了学生的逆反心理产生的原因,掌握了学生逆反心理的实质,对制定调试学生逆反心理策略奠定了基础,全面评价学生努力挖掘他们的“闪光点”。人的天性是希望得到别人的理解和支持,学生更是如此。一旦有了进步就应及时表扬,否则学生心理得不到强化,就会丧失信心。 以上是笔者对中学生心理品质教育的几点探讨,在探讨中,深感到在初中里,加强对学生进行心理品质教育的重要性与必要性。笔者在探讨中,取得一些成功的经验,但今后在实际工作中还要不断地探索与探求,争取把这项工作做得更好。
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