她有一头偏棕色的、瀑布似的长发,一双黑葡萄似的大眼睛,两条弯弯的柳叶眉,一张樱桃小嘴,说起话来像百灵鸟似的好听极了。
她非常乐于助人。有一次体育课我忘带跳绳了,她恰好带了两根,二话不说就借给我一根,这真是雪中送炭啊!
她爱好广泛:画画、英语、舞蹈,样样俱佳。她的画画得和照片似的一模一样；她的舞姿就像花丛中的蝴蝶,翩翩起舞,舞姿优美；她的英语口语说得可流利了,真让人羡慕!
她就是我的好朋友,你们猜猜她是谁?
与学生为友
实现师生互动
临淄区太公小学 王玲
在教学过程中,师生互动是一种彼此接纳无拘交流。而这种交流作为教学过程的一部分,展现的是一种平起平坐的状态,是朋友间的交流,同龄人之间的对话。小学一年级数学《认识左右》看似简单,实则是建立空间观念的开始。孩子们已经认识上下、前后,并能体会到位置的相对性,但左右两个方位却总是出错,所以让孩子们在课堂上动起来,才会有高效的课堂。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
从孩子的身体入手,“同学们,你有几只小手啊?”“你们知道它们的名字吗?”感兴趣的事总会激起孩子们的热情,更会让他们爆发小宇宙。“谁能帮老师举起右手?”每个孩子都乐于助人、表现自己,老师降为同龄人,实现了师生间的接纳互动。感知了“右”,孩子们就会自动体会位置的相对性,认识到“左”。为了巩固至熟练,教师走到孩子们中间,拿凳子坐到某个孩子身边“老师的右边是哪位好朋友啊?请大声说出他的名字,并请他站起来,好不好?”然后与这位同学握手。老师再换个地方进行类似的活动。与学生为友,使学生在轻松愉快的学习氛围中,不断思考“右”,只要牢牢掌握了“右”,“左”就会顺理成章了。
互动不是老师“逼”着学生来做的,而是积极主动参与,对于小学生来说,与他们成为朋友,课堂才会有一种“学习共同体”的氛围。只有降为同龄人,才会有心灵与精神的沟通实现高效互动。
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