音乐抽测之后的反思
“你们今天下午是怎么了?平时不是吹得很流畅吗?考个试还紧张成这个样吗?怎么关键时候掉链子呢!”“歌曲唱了多少遍了,怎么还不着调呢?你的音准概念还有没有啊!”
这是在学校抽测音乐考完试后我带着气愤的情绪对学生们说的一段话。孩子们有的用恐惧的眼神瞪着我、有的用无奈的眼光看着我,有的用一副事不关己的态度耷拉着眼皮,都不敢吱声,可能是自己现在的这种生气状态和平时和气的我有很大的出入吧。这是这一学期我第一次用这种语气和态度与他们说话,显然他们有点不适应。说实话我心里也确实很生气,我的情绪通过自己的话语都发泄了出去。自认为这一学期在音乐课堂上我努力营造一种和谐的、亲切的、朋友式的师生关系；自认为只要我对孩子真心付出爱、付出真心、付出耐心；自认为这一学期自己上课认认真真、对孩子们唱歌的声音用心引导和训练、每节课坚持对孩子进行音乐基本技能的训练并用心反思教学过程中出现的问题；自认为……可学生考试时的表现让我心里实在是很羞愧,甚至感觉无地自容,我才会在考试结束后控制不住地大声训斥他们。
晚上躺在床上怎么也睡不着,想到了最近看过的一本书《没有任何借口》,考不好就考不好,自己不该有任何借口,更不该把气愤的情绪发泄到学生身上呀。反思着这段时间自己的音乐课堂教学,从接了这个年级,最大的感触就是学生的音准不好、节奏感差,大部分孩子自己唱歌很容易跑调,整体学生对音乐的兴趣也不高。我当时认为学生唱歌先不说声音好不好听,但最基本的音准要好,在音准正确的基础上再追求音色、表情等,所以在教学中想方设法训练学生的音准和节奏,课前唱音阶和音程、听音、和声训练等,却忽视了孩子对歌曲表现的培养,也没有训练学生单独上台演唱表演的心理素质,所以才会导致孩子在单独演唱的时候出现胆怯、声音放不开、音调不准的现象,现在想想这样单方面的训练是不全面的。在下学期的教学中我一定会有意识培养学生这方面的能力,多给予学生单独演唱的机会,帮助学生消除演唱的胆怯感,继续加强学生音准的训练,提高学生的音准能力,整体提升学生独唱的能力。让我感到欣慰的是,我给他们指定歌曲考试时,孩子唱歌基本上没有跑调的现象,对于高音也没有喊唱现象,节奏感也大有长进,从整体的考试情况来说,孩子们的进步还是很明显的。
孩子们,老师会对那天大声训斥向你们道歉,想想你们这学期的表现,确实有了很大的进步,老师应该知足,我们之间的关系不是亲切了很多,融洽了很多吗?课堂上不是没有不张嘴唱歌的学生了吗?尽管节奏不大准确、吹奏得不大流畅,不是没有吹不了乐曲的吗?不是有越来越多的同学喜欢上音乐课、喜欢我了吗?孩子们,让我们在这个新的起点上,拉起手来共同努力,朝着音乐的巅峰去奋斗吧!
淄博市张店区铁路小学
张国英
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