通过阅读提问影响思维发展的
课堂教学模式的初步研究
提问是思维发展的开始,课堂教学是促进学生阅读提问和思维发展的重要阵地。通过阅读提问影响思维发展的课堂教学模式是通过学生阅读后的自主提问和教师的追问来引导学生思考,从而促进学生的思维发展。
学生预习提问。学生在课前预习中边读边思考,提出自己的问题,并尝试解决问题,筛选出有价值的问题。这是通过阅读提问影响思维发展的课堂教学模式的核心之所在。
筛选问题,交流讨论。学生交流自己的问题,师生共同筛选出最有价值的问题,并与教师在教学设计中精心设置的课堂学习任务相结合。学生先自主思考,再小组合作交流讨论。教师要注意引导学生,使他们都能参与进来,充分交流和讨论,在讨论中有所收获。这样的讨论能促进学生互相学习、互相启发,有助于营造一个积极、开放、创新的学习环境,激发学生的思维活力。
教师深度追问。通过阅读提问影响思维发展的课堂教学模式的关键在于教师能否在学生讨论的基础上进行精准的、引发学生深度思维的追问。这对教师提出了更高的要求。教师既要精准把握学情,又要深入解读文本,从大单元设计的角度把握文章的设计意图,所以教师的备课和课堂预设也显得尤为重要。同时,从学生角度来看,教师的追问是要引导学生深入阅读,激发学生的思考和探索。这些问题不仅需要学生理解文本,还需要他们运用自己的知识和经验进行判断和推理。这种过程不仅能提高学生的阅读理解能力,还能培养他们的批判性思维和创造性思维。
学生交流总结。在课堂结束时,教师要引导学生思考总结:本节课我提出了哪些问题,自己解决了哪些,通过小组讨论明白了什么,通过老师设置的任务和老师的追问,我又学到了什么。这样能让学生对自己的整个学习过程进行梳理,从提问、知识、学习方法几个方面总结自己的收获和进步。
总之,通过阅读提问影响思维发展的课堂教学模式是要把舞台交给学生,培养学生提出问题和解决问题的能力。这一教学模式通过学生自主阅读提问、讨论解决问题和教师深度追问、课堂互动交流,促进思维发展。它不仅能提高学生的阅读理解能力,还培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。这种教学模式值得进一步探索和应用。
张店区绿杉园小学郑金菊
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