小学体育教学中师生互动的策略
小学体育教学中,“互动”是课堂教学的灵魂,注重师生互动的作用,真正把学生作为主体,让学生感受到体育学习的乐趣,进而增进体育技能与素养,将“师生互动”摆在关键位置,借助高质量的互动,形成高效课堂。
推动师生一体化进程
在教学过程中,教师要结合学生的性格特征与兴趣点,为学生提供有效引导。深入学生群体,与学生打成一片,进而了解学生的体育兴趣,激发学生的体育学习动力,让师生互动真正促进学生的体育素养发展。
例如,在讲授“跪跳起”的动作时,和学生建立平等的关系,在体育课堂中实现“师生一体化”的效果。在课堂起始阶段,与学生亲切对话,让学生初步了解动作要领,为后续体育教学打好基础。选择相对活泼的学生参与跳跃活动,形成榜样效应。随后,教师亲自示范跪跳起动作,让学生按照标准化的动作进行讲解。教师演示结束后,让学生自主练习,体会动作,通过针对性的练习,进而增强学生的身体力量。
重视游戏因素的应用
小学生的体育学习过程,与学生的意志力关系密切。将游戏因素有机融入到体育教学中,在激发学生体育学习欲望的同时,提升学生的体育运动能力。在学生兴趣的基础上,安排趣味性的游戏活动,吸引学生参与其中,让学生以更加积极的姿态面对体育课,促进师生互动过程。
比如,在跳远教学中,教师向学生讲解跳远要领,同时向学生示范跳远过程,增进学生的理解。当学生练习后,教师安排“跳房子”游戏,并适当改变游戏玩法,将本次课的知识结合其中。当教师示范游戏的玩法之后,让学生加入其中。学生在游戏中,也可以成为“小老师”。游戏结束后,教师鼓励学生总结游戏过程,分享游戏心得,课堂气氛更加活跃,师生的互动也更有成效。
构建多元化评价机制
教师评价过程要重视学生之间的差异,不要采用一刀切的评价方式,而是关注到学生的差异,拟定针对性、多元化的评价标准,真正做到贴近学生、尊重学生,抓住学生的每一点进步,让教学评价过程更有效力。在评价阶段,采用教师评价、学生自评、生生互评等多种方式,让教学评价更加全面客观。
比如,在羽毛球教学中,将学生分为多个两人小组,开展双打练习。学生臂力各不相同,教师在肯定学生学习态度的同时,告诫学生要适度用力,要善于使用巧力。还有的学生反应敏捷,但是力量较小,教师根据学生的不同情况安排站位。借助评价过程,把握学生的特征,让学生在现有能力基础上获得提升,同时增强体育学习的兴趣。
综上所述,“师生互动”是打开小学体育教学局面的“关键钥匙”。在教学过程中,还要不断探索师生互动的策略,不断提升课堂的互动效应,让学生在互动中参与更多、获得更多,在锻炼身体素养、强化体育技能的同时,形成长久性的体育锻炼习惯。
淄博市张店区凯瑞小学 闫玉洁
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