本来,挂历纸、广告纸,都可以用来包书皮。挂历纸、广告纸有各种各样的色彩、图案,这给了学生发挥创造力、想象力的空间,一些学生会有让人意外和惊喜的创意也未可知,但是,几个“统一”剥夺了学生发挥个性、发挥创造力的机会。用透明玻璃纸包书皮难度比较高,小学新生更难掌握。
□ 戎国强
据《钱江晚报》报道,杭州某区的一些家长,被老师包书皮的要求所困扰。从这件事情上,至少可以看到两个问题:一,有关教师的职业意识不够强；二,审美观的僵化。这对教育使命而言,都是很致命的缺陷。
职业意识,是每一个从业者应当具备的最基本,也是最重要的意识。所谓职业意识,就是应该知道:在什么时候,自己应该干什么?怎样干好它?缺乏职业意识,或者职业意识淡漠,可能出现这样的情况:看上去是职业行为,实际上背离了职业意识,或者说职业角色。
要求学生把课本包上书皮,这个要求无可厚非,甚至还是一个具有多方面价值的教育机会,比如可以锻炼学生的动手能力；也可以给学生的审美观一个表现的机会,老师也可以借此了解学生的个性,这有助于教师避免仅仅凭课程学习的成绩来评价学生。如果把包好的书皮看作是一件作品,还可以在教室里举办一个小小的展览,让同学互相学习、交流、评比,这又是一个语言表达能力的训练机会,也是新同学之间增进理解,增强班级集体凝聚力的机会。但是,这个机会被放过了,白白浪费了。报道说,老师要求用透明玻璃纸包书皮——材料统一；还要求标签统一,即学生姓名、学校名称及班级编号的书写统一；标签位置也要统一。
本来,挂历纸、广告纸,都可以用来包书皮。挂历纸、广告纸有各种各样的色彩、图案,这给了学生发挥创造力、想象力的空间,一些学生会有让人意外和惊喜的创意也未可知,但是,几个“统一”剥夺了学生发挥个性、发挥创造力的机会。用透明玻璃纸包书皮难度比较高,小学新生更难掌握。
如果用教育者的眼光来看,小学阶段是教育的初级阶段,初级阶段一定是幼稚的,有不足的。但是,不允许有书角不整齐,这等于不允许刚刚开始接受教育的孩子有不足之处,不完满之处。如果小学一年级就有能力把事情办得完美成熟,这还是孩子吗?还需要教育和教师吗?不允许孩子有不足,就等于不允许孩子是孩子。
为了达到整齐划一和完美的要求,家长只好代替孩子包书皮,或者花钱让文具店老板代包书皮——以前还有家长代替孩子完成手抄报,这种做法,完全丧失了教育价值。
教育学要求教师从学生的身心特点出发实施教育,即因材施教,这是学生本位要求；但是报道中提到的这位或这几位老师特别喜欢整齐划一,用自己的口味去规定学生必须怎么做,这是教师本位；从教师本位出发,自然就要求孩子像成人那样想,像成人那样做。
马克思说:“你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的丰富宝藏,你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香,但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神只能有一种存在形式呢?”用马克思的这句话与上述教师相对照,可以认为,他们不会赞美大自然的千变万化,他们就是要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香。
怎样包书皮,背后是怎样办教育,也是培养造就什么样的人的问题。
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