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2022/05/08 | |||||
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教育部义务教育劳动课程标准组组长: |
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不要求每个学校都养鸡养鸭
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围绕日常生活 培养劳动习惯 新课标提出,劳动课程平均每周不少于1课时,劳动与综合实践活动等统筹实施。有媒体称之为“劳动课又回来了”。 “这一说法不准确。”顾建军说,劳动课一直存在,只是形态不同,理念不同。 顾建军表示,劳动实践是面向现实生活和真实世界的实践,劳动课程内容必须与学生生活和社会实际紧密结合。劳动课程内容包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。做饭做菜、维护家用器具等都是日常生活劳动的基本内容,对培养学生的生活自理能力,养成良好劳动习惯非常关键。建议从学生的实际出发,重点围绕做饭做菜、打扫卫生、收纳整理等力所能及的家务劳动内容对其进行培养。 学校为主导 家庭为基础 “周一至周五每天打卡一次,打卡方式为提交一两张照片,配一句文字说明……”有些学校的劳动教育仅停留在“拍照打卡”阶段,很多家长反映增加了他们的负担。 顾建军提醒:“开展劳动教育,学校发挥主导作用,家庭发挥基础作用,学校与家庭、社会要协同推进。劳动课程内容是为学生设计的,强调学生亲身实践、亲历情境、亲手操作,劳动课中一些劳动项目,家长不能包办代替。家长要注重日常生活的言传身教,鼓励孩子自觉参与、自己动手,在与学校协同指导孩子劳动实践中见证孩子成长。” 值得关注的是,在农业生产劳动方面,新课标中出现体验种植蔬菜、饲养家禽等,或根据区域相关规定,合法合规饲养1至2种常见家畜等内容。在第四学段(7至9年级),还出现体验当地常见的种植、养殖等生产劳动,开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖等劳动实践内容。 对此,顾建军说:“无论是项目的选择与确定,还是课程资源与场所的建设,都提倡因地制宜。新课标提出的课程内容具有较大的选择性和开放性,不搞一刀切,不要求每个学校都要养鸡养鸭。” “各学校应从实际情况出发,根据课程内容结构要求,选择和确定劳动项目。同时,提倡充分利用学校和社区资源组织课程实施,有条件的学校可根据需要建设符合教育要求、安全可靠的劳动园地和场所。”顾建军认为。 据《光明日报》 关键点 禁止或减少打卡式任务 否则折腾的是家长,耽误的是学生 目前来看,大多数家长认为这门充满烟火气的“家务课”大有必要。也有一些家长表达了对这门课的担心,大多集中在两个方面,要给予充分的理解和重视。 一方面,安全问题。另一方面,落实是根本。 低年级的家长们还有一点担忧:“家务课”怕不会演变成家长的“课后作业”吧?此前网上各种吐槽,手工课、实践课最终折腾的是家长,可见这种担心并不多余。因此,在教学环节中学校和老师更为重要,注重学生“亲自”动手实操,禁止或减少布置打卡式的任务,否则折腾的是家长,耽误的是学生。 据《现代快报》
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