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2022/05/08 | |||||
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教育学家熊丙奇: |
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劳动课不是简单培养技能 也不是为了“分流”
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■ 要推进劳动教育的改革,我们的评价就不能用考试评价,考试评价会异化——通过考试就结束了。 教育部《义务教育劳动课程标准(2022年版)》公布后,相关话题登上微博热搜第一,网友们对该政策持支持态度,但也有网友担心,劳动教育会成为新的“家长作业”。 对此,21世纪教育研究院院长、教育学家熊丙奇认为,这类担心是对劳动教育的误读——在基础教育阶段,劳动教育是“五育并举”不可或缺的一环,劳动教育的课程设置充分考虑了各学段的学习能力,目的不是简单的培养技能,而是培养孩子的自主学习能力、自主管理能力、自我规划能力。 培养孩子热爱、尊重劳动 “提前分流”是误读 记者:中小学劳动教育是“提前分流”吗? 熊丙奇:这实际上是个很不正确的解读。 新职业教育法,强调职业教育是类型教育,普职分流已经变成普职融合发展,而不是很多家长所理解的普职分流,甚至普职分层。 我们从小对孩子的教育,走了一条错误,或者说扭曲的道路,给孩子灌输的是远离劳动的价值观念。如果按照这样的教育观念,整个社会的教育结构都会发生问题,整个基础教育阶段会产生严重的焦虑和内卷。实际上,按照整个社会的需求,我们必须有大量的技能型人才。 劳动教育不是为分流做准备,而是为所有孩子都能有出彩的机会,来做出的根本性的调整。每一个孩子,不管今后从事什么样的工作职业,都是有出息的,都有实现个人价值的机会,这才是我们应该有的教育观念。面向所有孩子,而不是盯着少数的孩子来培养,也就是教育的回归。 资源配套 才能让学生开眼界 记者:怎么解决劳动教育的设施、师资问题? 熊丙奇:劳动教育要作为一门独立的课程,就需要配套的师资建设、课程建设,还有对它的课程质量评估。学校需要建立劳动教育实验室、劳动教育基地,还需要社会的劳动教育基地,组织专业的老师来进行授课,这样的劳动教育一定会让学生大开眼界。 师资现在很不够,要解决这个问题,可能有两个方案。第一个是对学校的老师进行劳动教育培训。第二个就是去社会聘请专业人员做兼职老师,比如工厂企业、现代农场、大学,都可以把相关人才聘请过来做兼职老师,这就需要整合这些资源,给我们的学生提供相应的课程。 另外,要推进劳动教育的改革,我们的评价就不能用考试评价。真正的劳动教育、体育教育、美育教育,需要进行过程性评价。 另外,我们对学校的办学评价,应该聚焦于学校是不是按照国家规定的课程要求开启、开足、开好所有课程,让学生获得充分的教育,而不是只关注教学的结果。 据《成都商报》
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