小学生在乐高拼插的过程中,把抽象的数学关系具体化,不仅手、眼配合协调,而且左右脑的形象思维和抽象思维也在交替运用,从而培养儿童的注意力、观察力、想象力和思维力,培养孩子对图形的敏锐度、空间观念和动手能力,达到开发智力的目的。
《基础教育课程改革纲要》明确指出:构建国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系,改变课程过于集中的状况,增强课程对地方、学校和学生的适应性。乐高拼插可以作为校本课程,丰富了学生的学习生活,提高了孩子的学习兴趣,也有利于孩子数学素养的提升,让孩子在图形的认识、空间观念、几何形体、数感等方面得以提升,是一项好玩又有效的数学拓展课。
活动过程中,采取学生自主探究为主,视频协助、教师点拨为辅的方式进行。第一个部分为理论课程,使学生建立起对乐高原理的基本认识和了解；第二部分为乐高教学,采用启发式教学,然后是学生练习阶段,让学生自己动手尝试,其中学生练习阶段占课堂时间的一半以上。
在学习过程中通过播放视频、同位互助、小组赛、班级大赛等形式来提高学生的学习兴趣,通过学生作品展示和拼插技巧汇报交流,来增强学生的自豪感与成就感。
管理采取教师辅助与学生自主管理相结合。课程开设之初由教师进行管理,慢慢过渡为由学生进行自主管理,主要负责点名、卫生打扫、纪律维持,最终达到社长管理。
滨州实验学校 陈静静
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